Образование, квалификация по диплому:
Ростовский – на – Дону педагогический институт, в 1990 году.
Отделение – дошкольная педагогика и психология
Специальность — преподаватель педагогики и психологии (дошкольной); методист по дошкольному воспитанию
Занимаемая должность, дата назначения на эту должность:
педагог-психолог, 2002 г.
Стаж работы:
- Стаж педагогической работы: 28 лет
- По специальности: 13 лет
- В данном детском учреждении: 7 лет
Наличие квалификационной категории, дата присвоения:
высшая категория, декабрь 2011 г.
Мои достижения:
Советы психолога. Что почитать
Подсказки психолога. А вы знали
Как давать ребенку распоряжение
Выступление на педсовете. Психологическая защищенность ребенка
Консультация для педагогов. Воспитание у дошкольников самоуважения и уверенности в себе.
Опыт рабрты. Оптимизация межличностных отношений старших дошкольников.
Семинар-практикум. Создание условий для психологического благополучия детей в группе детского сада.
Консультация. Семь неожиданных причин
Упражнения для релаксации и снятия эмоционального и мышечного напряжения
Консультация Игры, которые развивают познавательные процессы ребенка.
Консультация. Развитие пространственных представлений
Семинар-практикум Профилактика жестокого обращения с детьми
Рекомендации. Шесть рецептов избавления от гнева для родителей
Консультация. Внутренняя позиция школьника.
Консультация. Создание у дошкольников мотивации к обучению в школе
Консультация. Шесть причин, почему с ребенком не хотят дружить.
Консультация. Не начинайте учить детей слишком рано.
Консультация. Что делать если ребенок плачет
Консультация. Обратите внимание, как рисует ваш ребенок
Консультация. Игры перед сном.
Консультация. Что делать если ребенок обзывается.
Консультация. Если ваш ребенок левша
Консультация для родителей. Игры для развития общения.
Памятка «Как поощрять ребенка в семье»
Консультация. Вредные привычки
Консультация Скандал по всем правилам или как справиться с детской истерикой
Консультация Тревожный ребенок
Консультация Чего боятся дети.
Консультация Готовимся к Новому году
Консультация для родителей ЕСЛИ РЕБЕНОК ПОСТОЯННО КАПРИЗНИЧАЕТ
Консультация для родителей Как давать ребенку распоряжение
Консультация для родителей Как правильно дружить
Рекомендации по адаптации детей 2 лет
Ложечка за маму, ложечка за папу
Какими цветами чаще рисует Ваш ребенок?
Консультация для родителей «Как помочь ребенку справиться с истерикой»
Родительское собрание: «Давайте познакомимся»
Родительское собрание: «Роль матери и отца в воспитании ребенка»
Родительское собрание «Самооценка детей старшего дошкольного возраста»
Консультация. Агрессивный ребенок. Как быть.
Консультация. Что делать, если у ребенка есть чувство страха.
Консультация. Сказка о том, почему нельзя говорит плохие слова.
Агрессия в раннем возрасте: проявления, причины, коррекция.
Памятка Искусство быть родителем
Приоритетное направление в работе:
«Система работы педагога-психолога по оптимизации межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста».
Проблема оптимизации межличностных отношений дошкольников в последнее время представляется весьма актуальной. Именно в дошкольном возрасте в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющие на развитие его личности и во многом определяющие дальнейшие отношения человека в других социальных общностях, только через отношения с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти свое место в мире. Самые тяжелые переживания человека связаны с одиночеством, отверженностью, или непонятостью другими людьми. А наиболее радостные и светлые чувства – любовь, признание, понимание – рождаются близостью и связанностью друг с другом. Неблагополучные межличностные отношения в детстве, негативно влияют на дальнейшую социализацию взрослого человека. Но именно на этом этапе есть возможность преодолеть различные трудности в межличностных отношениях.
Своевременная диагностика нарушений в развитии межличностных отношений и комплексная работа, включающая в себя не только коррекционно-развивающие занятия с детьми, но и взаимодействие с педагогами и родителями, позволяет успешно преодолеть эти нарушения. Комплексное использование диагностических методов, перекрестное сопоставление полученных с их помощью данных о различных сторонах отношений детей в возрастной группе детского сада, позволят создать оптимальные условия для изучения межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста. Полученные таким путем данные, дадут возможность получить наиболее полную характеристику отношений в конкретной группе детского сада, вскрыть особенности взаимоотношений со сверстниками каждого ребенка группы.
Результаты анкетирования родителей, консультирования по проблеме детско-родительских отношений, участия в родительских собраниях, итоговых совместных занятиях с детьми дает возможность каждому родителю индивидуально получать полную информацию о методах и результатах коррекционно-развивающей работы с ребенком. Консультирование педагогов по вопросам индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка, участие педагогов в итоговых занятиях с детьми и родителями, дает возможность, создать условия для оптимизации межличностных отношений каждого ребенка в группе, с учетом эмоционально-личностной сферы и необходимой ему помощи педагога. Коррекционно-развивающая работа с детьми направленная на развитие навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, проводится в форме игровых занятий, с использованием игры-драматизации, беседы, изобразительной деятельности, элементов психогимнастики знакомит детей с оптимальными формами общения, с возможностями предотвращения конфликтов.
Выбранное мною приоритетное направление находит свое отражение в моём плане работы и циклограмме.
С детьми провожу коррекционно-развивающие занятия по программам:
— эмоциональное развитие дошкольников «Удивляюсь, злюсь, хвастаюсь и радуюсь», С.В. Крюкова;
— программа адаптации детей дошкольного возраста к условиям дошкольного учреждения «Дружная семейка», О.Е. Севостьянова;
Для детей и родителей установлен гибкий режим посещений занятий у психолога, созданы комфортные социально-педагогические условия, результат деятельности детей – только положительная оценка.
— индивидуальная работа с детьми в кабинете психолога с использованием имеющегося оборудования (песочная терапия, зеркало эмоций, зона релаксации, зона для игр с водой и песком, арт-терапия, уголок уединения и др.).
Провожу диагностическую работу с детьми направленную на изучение комфортности пребывания в детском саду, наблюдаю за свободной деятельностью детей, беседую со старшими дошкольниками с целью определения доступности среды группы для воспитанников, анализирую режим дня, учебную нагрузку, предметно-развивающую среду.
Оптимизирую процесс адаптации через наглядную агитацию и психологическое просвещение родителей, сотрудников.